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IBERTIC: Instituto Iberoamericano de TIC y Educación

VII Encuentro Internacional de Educación – Educared Fundación Telefónica

El VII Encuentro Internacional de Educación abordará el tema Cómo debería ser la educación del SXXI y se llevará a cabo en el transcurso de 2 años con sede en 9 países de Latinoamérica y España. Durante 18 meses el Encuentro aterrizará en una ciudad distinta cada dos meses y se celebrarán eventos presenciales que contarán con grandes expertos del mundo educativo. En cada parada se tomarán 9 temas que alimentarán el debate sobre el presente y futuro de la educación

  1. Relaciones entre educación, sociedad y trabajo
  2. Tecnología y calidad educativa
  3. La educación integral en la era digital
  4. Qué y cómo enseñar y aprender en la sociedad digital
  5. El rol del profesor.
  6. Cómo liderar el cambio en los centros educativos
  7. La familia: socio estratégico para la educación
  8. La educación permanente: la educación formal, informal y no formal.
  9. Visión y tendencias educativas de futuro

El primer encuentro tendrá lugar en Argentina, donde se trabajara sobre el  eje “Relaciones entre sociedad, educación y trabajo”, a realizarse el jueves 31 de mayo y 1 de junio de este año. Entre los ponentes internacionales se encuentran Cristóbal Cobo, John Moravec  y Francec Pedró, además de expertos locales.

El encuentro está pensado para docentes y directivos de escuelas y universidades y será el disparador para el próximo encuentro que tendrá lugar en Chile en el mes de septiembre, que abordara el tema  “Tecnología y calidad educativa”.

Además de la instancia presencial, el Encuentro tendrá una virtual, iniciada el 9 de abril donde la comunidad participara en la discusión del tema previsto antes del evento en Buenos Aires.

La Oficina de la OEI apoya la actividad y participa a través de la especialista a cargo del área de Educación Técnica Profesional, Lic. Irma Briasco. Tiene a su cargo la presentación del tema “Educar en un mercado laboral en transformación: ¿educar para que trabajo?”. Éste es un video que será el disparador para comenzar el debate.

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Últimas noticias: OEI

Noticias OEI

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23
Conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinario del profesorado: el caso de un centro educativo inteligente / R. Roig Vila y C. Flores Lueg

EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 47 - Abril 2014
Monográfico "Nuevos Escenarios de Aprendizaje"

En este estudio se analiza la integración de las TIC en un escenario de aprendizaje específico: un centro público de Alicante catalogado como Centro Educativo Inteligente [CEI], según el programa de pilotaje homónimo de la Comunidad Valenciana. Se pondera detenidamente, mediante una investigación mixta el conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar de los docentes a partir del Modelo TPACK. Como instrumentos de evaluación se han utilizado encuestas, entrevistas y grupos de discusión. Entre los resultados alcanzados, destaca la constatación de la inseguridad del profesorado al aplicar los conocimientos tecnológico-pedagógicos en sus clases, si bien se trata de un CEI. Se analiza detenidamente la paradoja establecida entre tal percepción del profesorado y la opinión del equipo directivo, que postula lo contrario. - Sala de Lectura. IBERTIC

04
22
Curso GeoGebra como recurso TIC para la enseñanza de las matemáticas en Educación Primaria #Online

Inicio 21 de abril. Plazas y ayudas disponibles
Promovido por IBERTIC e IBERCIENCIA con el apoyo de la Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo de la Junta de Andalucía.
Este curso de formación tiene como objetivo dar a conocer distintos recursos TIC con especial atención a GeoGebra que se ha convertido en un recurso casi imprescindible para todo el profesorado que desee incorporar las TIC a su trabajo diario en el aula. - IBERTIC: Instituto Iberoamericano de TIC y Educación

04
22
Creación de entornos personales de aprendizaje como recurso para la formación. El proyecto Dipro 2.0. / Julio Cabero Almenara

EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 47 - Abril 2014
Monográfico "Nuevos Escenarios de Aprendizaje"

A través del presente artículo se ofrece una primera aproximación al concepto de PLE en lo que corresponde a los componentes fundamental, herramientas que lo configuran, así como diferentes perspectivas o marcos de diseño instruccional desde lo que poder enmarcarlos para su aplicación didáctica en contextos de formación de enseñanza superior. La última parte del mismo, está destinada a la exposición del proyecto Dipro 2.0 desarrollado con el objetivo principal de construir un entorno personal de aprendizaje que sirviese como herramienta tecnológica-didáctica y curricular desde el que formar al profesorado universitario, así como para la formación de los estudiantes en temáticas vinculadas con las tecnologías educativas. - Sala de Lectura. IBERTIC

04
21
Aprendizaje a través de juegos de simulación: un estudio de los factores que determinan su eficacia pedagógica / A. C. Urquidi Martin y M. S. Calabor Prieto

EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 47 - Abril 2014
Monográfico "Nuevos Escenarios de Aprendizaje"

Este trabajo investiga la percepción del uso de juegos de simulación entre estudiantes universitarios evidenciando los factores que determinan su eficacia como herramienta pedagógica. Para ello, hemos diseñado un curso donde se utilizaron simulaciones de gestión desarrolladas por el MIT, Massachusetts Institute of Technology. En este artículo se describe la finalidad de la experiencia y se analizan los fundamentos del juego de simulación como herramienta pedagógica. Mediante el uso de cuestionarios se recogen las opiniones que expresa el alumnado sobre esta metodología. - Sala de Lectura. IBERTIC

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En este estudio se analiza la integración de las TIC en un escenario de aprendizaje específico: un centro público de Alicante catalogado como Centro Educativo Inteligente [CEI], según el programa de pilotaje homónimo de la Comunidad Valenciana. Se pondera detenidamente, mediante una investigación mixta el conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar de los docentes a partir del Modelo TPACK. Como instrumentos de evaluación se han utilizado encuestas, entrevistas y grupos de discusión. Entre los resultados alcanzados, destaca la constatación de la inseguridad del profesorado al aplicar los conocimientos tecnológico-pedagógicos en sus clases, si bien se trata de un CEI. Se analiza detenidamente la paradoja establecida entre tal percepción del profesorado y la opinión del equipo directivo, que postula lo contrario. - Sala de Lectura. IBERTIC

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